十年樹木，百年樹人，教育在人類進步中的作用不言而喻，教育的每一次變革也牽動著。隨著科技的進步，教育行業(yè)的工具、運營模式等也面臨著變革。不過，作為百年大計的一項事業(yè)，追求一夜之間革命性的顛覆并不可取，教育行業(yè)需要穩(wěn)步扎實推進與科技的結(jié)合。 “我們往往會在短期內(nèi)高估技術(shù)帶來的變化，而在長期內(nèi)低估技術(shù)帶來的變化。”在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化加速的今天，物聯(lián)網(wǎng)方案也開始向教育領(lǐng)域滲透，但這注定是一個循序漸進的過程，數(shù)據(jù)驅(qū)動將在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

教育的兩大主體為教師和學生，原來一間教室中一個教師面對數(shù)十個學生，知識傳授僅限于這一間教室中發(fā)生；近年來互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的融合，出現(xiàn)了多種新興的教學方式，MOOC、微課、手機課堂等形式讓知識傳授突破一間教室的局限，傳播群體可以是無限大。不過，不論是MOOC、微課、手機課堂，還是其他互聯(lián)網(wǎng)的授課形式，擴大了傳授知識的規(guī)模，但信息的流動仍然更多是教師向?qū)W生的單向的傳輸，所形成的是優(yōu)質(zhì)教育資源的規(guī)?；瘋鞑ズ蛷椭?，大量的學生仍然是在被動接受知識，我們很難想象面對以前數(shù)十倍甚至百倍的學生時，教師還能處理每個學生的疑問和請求嗎？能夠做到因材施教嗎？

在教育資源優(yōu)化配置、優(yōu)質(zhì)資源規(guī)?；瘋鞑サ膭?chuàng)新過程中，另一股力量——實現(xiàn)教學精細化、個性化的教學也在上演，包括對教室中教學環(huán)境的優(yōu)化。近期，一系列智慧課堂解決方案亮相，其中交互電子白板作為實現(xiàn)智慧課堂的重要媒介成為解決方案中的亮點，通過交互電子白板，不僅僅讓教的環(huán)節(jié)便利和簡化，更為重要的是學生在這一解決方案下課堂互動，激發(fā)學生創(chuàng)想能力?？梢哉f，在教室環(huán)境中，通過端到端的硬件設(shè)備創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)信息單向流動變?yōu)殡p向流動，為精細化、個性化教育打下基礎(chǔ)。

實現(xiàn)精細化、個性化教育，離不開對課堂中各類軟硬件的創(chuàng)新，交互電子白板的引入和升級換代正是為此提供了最好工具。智慧課堂的方案正是一種從“人聯(lián)網(wǎng)”向“物聯(lián)網(wǎng)”思維轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)教育的方案中，學習人數(shù)規(guī)模大幅擴大實現(xiàn)了規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)效應，這個過程是一個典型的人與人連接擴展的過程；當各類交互設(shè)備進入課堂，教師與學生、學生與學生之間的連接交互關(guān)系更強的基礎(chǔ)上，設(shè)備也可能成為一個“懂得”主人的智能終端，將課堂中的人與人聯(lián)網(wǎng)關(guān)系擴展到包含物與物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。

在物聯(lián)網(wǎng)應用中，“物”已不再是一個實體的概念，諸如人的行為、習慣等可被數(shù)字化的內(nèi)容均可納入“物”的范疇，是一個擴展的“物”的概念。之所以能擴展到這樣的范疇，一個重要原因是物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得這些原來無法獲取的內(nèi)容現(xiàn)在能夠獲取了，在使用各類智能終端過程中，這些抽象的行為、習慣等可以被跟蹤到，并轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的形式。在課堂環(huán)境中，包括學生的學習習慣、學習過程、知識掌握的情況，若能通過交互終端進行跟蹤，形成的信息以數(shù)字形式存儲，加上大數(shù)據(jù)的分析，可以挖掘每一學生的學習規(guī)律，從而實現(xiàn)精細化和個性化的教學。在這個“人聯(lián)網(wǎng)”向“物聯(lián)網(wǎng)”轉(zhuǎn)變過程中，數(shù)據(jù)驅(qū)動成為變革的主線。

物聯(lián)網(wǎng)在促進各行業(yè)轉(zhuǎn)型正在加速，隨著物聯(lián)網(wǎng)商用的成熟，教育領(lǐng)域應用物聯(lián)網(wǎng)的案例和成果會越來越多，相信物聯(lián)網(wǎng)+教育會在傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型中發(fā)揮關(guān)鍵作用。